Details
出版社: 外语教学与研究出版社; 第1版 (2016年4月1日)
丛书名: 无
平装: 288页
语种： 简体中文
开本: 16
ISBN: 9787513573290
该书为汉语教师介绍了一种行之有效、连接中西方文化的教学方法——主题式教学。不仅介绍了主题式教学的理论
基础及实施策略，还提供了八个实用的主题教学设计案例，为读者详细示范具体的课堂教学步骤，是汉语教师的必
备课堂指导。每位中小学汉语教师都可以在本书中找到适合不同年龄、不同环境、不同语言能力的教学活动建议。
作者简介
Anne K. Soderman是密歇根州立大学儿童早教学科的专家，北京3e国际学校课程开发顾问。她拥有超过25年的幼儿语言认知能力的教育经验，一直活跃于国际教育领域，在儿童早教课程、评估和二语习得方面有较大成就。李筠、贾浦江是顺义国际学校（ISB）资深汉语教师，具有多年的国际学校中小学汉语教学经验，不但教授过不同年龄的学生，也培训过刚刚走上国际汉语教学之路的新教师。
目录
第一部分 主题教学的理论基础及实施策略
第1章 成为合格的汉语教师
1.1 汉语教师的责任.......................................................... 3
1.2 汉语教师面临的挑战.................................................... 4
1.3 如何踏上成功之路...................................................... 11
参考书目........................................................................ 27
第2章 设立优秀的汉语教学项目
2.1 培养优秀的汉语学习者............................................... 29
2.2 了解语言习得的不同阶段........................................... 30
2.3 注重教学中的因材施教.............................................. 32
2.4 创建丰富的语言学习环境........................................... 35
2.5 培养学生的读写能力................................................. 36
2.6 设计吸引学生的课堂活动........................................... 39
参考书目........................................................................ 48
第3章 采用切实可行的教学模式
3.1 有效的语言教学模式.................................................. 51
3.2 主题教学的优势....................................................... 54
3.3 高质量主题教学的特点.............................................. 56
3.4 主题教学的设计与实施.............................................. 58
参考书目........................................................................ 65
第4章 汉语学习者的评量与评估
4.1 评量的目的.............................................................. 67
4.2 真实性评量与评估.................................................... 68
4.3 真实性评量与评估的策略........................................... 70
4.4 学生成长档案.......................................................... 79
4.5 以学生为主导的家长会.............................................. 80
4.6 教师的自我评价....................................................... 80
参考书目........................................................................ 82
第二部分 主题教学的计划与实施
主题教学设计案例一：中秋节（小学低年级）
5.1 背景知识的介绍........................................................ 86
5.2 主题教学的设计....................................................... 87
文摘
相关知识点1．中国传统及现代社会与家庭均注重下一代的学业教育。2．现代社会中，很多中国家长有“不能输在起跑线”的教育紧迫感。3．中国人讲究尊师重道，强调尊敬师长，很多时候不鼓励学生挑战权威。4．传统的中式教育重视知识的记忆性学习，强调背诵和基本功的训练。5．中式课堂多以老师为教学中心，学生的角色是被动的接受者。6．科技改变了学生的学习方式和获取知识的手段。○ 教学过程1．老师用照片或视频帮助学生了解笔友的学校和文化环境，学生观看后，两到三人一组讨论该学校与自己学校的异同。有了基本了解之后，每个人准备两到三个他们想要知道答案的问题，以便在信中向笔友询问。2．老师根据学生的语言能力，选择两封以学生口吻写的信件，学生两个人一组，分别阅读信件，分享信的内容，并了解写信的基本格式和口气。3．根据学生的语言能力，老师选择让两到三个学生一起完成一封信或单独完成。信的内容包括自我介绍和学校的介绍，他们想了解的有关对方学校生活的问题以及其他自己有兴趣的话题。4．在信件完成后，老师示范信封的写法，带领全班一起写。5．帮助学生邮寄信件给笔友。如果是两间学校之间的通信，老师一定要与对方的老师事先沟通，确保双方学生都能通过与笔友通信提高语言能力，并了解更多的文化信息，同时能有一种正面的、有成就感的经历。
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