- 出版社: 商务印书馆; 第1版 (2015年5月1日)
- 丛书名: 商务馆实用汉语师资培训教材
- 平装: 235页
- 语种： 简体中文
- 开本: 16
- ISBN: 9787100110921
- 条形码: 9787100110921
- 商品尺寸: 22.6 x 16.6 x 1.4 cm
- 商品重量: 381 g
- 品牌: 商务印书馆
Details
基本信息
编辑推荐
详尽细致的典型案例，全面实用的入职指导。可助新教师身临其境体验，解决职业困惑，获得职业提升。“商务馆实用汉语师资培训教材”是面向广大国际汉语教师和对外汉语专业学生的师资培训丛书，以作者权威、内容实用、轻快易读为特色。已出版品种包括：
汉语可以这样教——语言要素篇 张和生主编
汉语可以这样教——语言技能篇 赵金铭主编
汉字知识与汉字问题 黄伟嘉、敖群编著
汉字部首例解 黄伟嘉、敖群编著
汉语课堂教学技巧325例 周健主编
国际汉语教师手册新教师必备81问 张宁志主编
国际汉语教师入职必修十课 刘弘编著
名人推荐
本书内容涉及国际汉语教学的多个环节，提供了很多鲜活的实例和深入的分析。如果你是“新手上路”的国际汉语教师，它可以帮助你深化职业体验，同时提高教学能力。
——北京外国语大学朱勇
怎么读这本书？我的建议是：作为一名新教师，不要把自己当作一个简单的读者或者受训者，而是让自己作为一个即将进入实践的新手，带着许多迷茫和疑惑，伴随着每一章的进展，在“影子教师”的陪伴和帮助下成长。
——华东师范大学吴勇毅
这本师资培训教材同时也是一本颇具可读性的学术著作。书中对第二语言教学的分析论证以及对大量实例的深入解析，既显示出作者的研究功力，也给读者带来众多启发。尤其对新任教师，能起到入门的引领作用。
——华东师范大学徐子亮
作者简介
刘弘，语言学及应用语言学博士，华东师范大学对外汉语学院一线教师，曾在上海纽约大学（NYU Shanghai）和美国国际教育交流协会（CIEE）上海中心任教，致力于国际汉语教师发展研究，在《世界汉语教学》《语言教学与研究》《华文教学与研究》等专业期刊发表论文40余篇。
目录
第一课如何听课
（案例1）你听到了什么？
一、为什么听课很重要？
二、听课中存在哪些误区？
三、听课的流程是什么样的？
（案例2）一份听课笔记
四、怎么写听课笔记？
（案例3）听课还要用表格？
五、为什么要做课堂观察？
参考文献
第二课如何备课
（案例1）有什么好准备的？
一、备课一般有几步？
（案例2）syllabus和weekly plan是什么？
二、怎么写课程大纲？
三、怎么写周计划和每日计划？
四、备课时要注意什么？
（案例3）有什么好用的参考书？
五、备课时有哪些资源可以利用？
参考文献
第三课如何说课和试讲
（案例1）为什么要说课？
一、说课与其他教研活动有什么区别？
（案例2）一份说课稿
二、说课的流程是什么样的？
三、什么是好的说课？
（案例3）恭喜你，试讲通过了！
四、什么是试讲？
五、如何面对应聘试讲？
六、如何上好试讲课？
参考文献
第四课如何进行语言点操练
（案例1）一堂模拟课
一、怎么确定语言点？
二、操练的流程是什么样的？
三、操练中要注意什么？
（案例2）造句是好方法吗？
四、什么是有意义的练习？
五、一个实例分析
（案例3）制作专业化的PPT
六、制作PPT要注意什么？
参考文献
第五课如何设计和实施课堂活动
（案例1）这个活动有什么问题？
一、什么是“活动”？
二、活动设计的关键在哪里？
（案例2）可以设计什么活动呢？
三、活动有哪几种？
四、怎么设计带有差异的活动？
五、活动设计还要注意什么？
（案例3）为什么没人愿意跟他一组？
六、如何有效地分组？
七、实施活动时要注意什么？
参考文献
第六课如何搞好“一对一教学”
（案例1）做个别辅导有什么用？
一、个别辅导对专业发展有什么用？
（案例2）个别授课挺不容易的
二、个别授课为什么不容易？
三、如何做好个别授课？
（案例3）单班课不好上
四、如何上好单班课？
参考文献
第七课如何选择教材
（案例1）挑选教材
一、怎样选择教材？
二、怎样获取教材信息？
三、怎样翻阅新教材？
四、怎样对教材进行专门的评估？
（案例2）一次教材讨论会
五、为什么要对教材进行调整？
六、调整教材有哪些做法？
参考文献
第八课如何用汉语教汉语
（案例1）用汉语教学行得通吗？
一、为什么要用汉语来教汉语？
（案例2）反思笔记一则
二、教师话语使用有哪些基本原则？
（案例3）一次教研活动
三、纠错有哪几种方式？
四、如何有效地纠错？
五、表扬学生时需要注意什么？
（案例4）怎么说明“情态补语”
六、怎么让初级班学生听懂汉语讲解？
（案例5）第一天怎么用汉语开始教学
参考文献
第九课如何教中小学汉语
（案例1）第一节汉语课
一、少儿汉语学习者有什么特点？
二、什么是全身反应法（TPR）？
（案例2）“我们来讲故事吧！”
三、什么是行为情境教学法（TPRS）？
（案例3）怎样顺利开始上课？
四、怎样搞好课堂管理？
五、如何集中学生的注意力？
参考文献
第十课如何设计课程
（案例1）“请帮忙设计一门课程”
一、课程设计有哪些基本步骤？
二、怎样收集信息？
（案例2）“今后课程设计就由你负责吧！”
三、怎么编排教学内容？
（案例3）“请看看我设计的评估表怎么样？”
四、什么是课程评估？
参考文献
结语
后记
文摘
周计划不仅可以帮助教师把握短期的教学目标，也可以帮助学生逐步了解教学常规，比如周一做什么，周二做什么；每篇课文的学习都是先要学习生词，做一些生词活动，然后是学习课文，回答问题等。看了周计划学生就能比较清楚地知道一个单元或者一篇课文一般的教学流程，避免他们总是猜测“老师明天来会让我们做什么呢”。
教师制定好周计划以后，自然就要开始考虑具体某一天的教学安排，也就是我们所说的每日计划。每日计划的写法与传统教案比较类似，主要有以下几个部分：（1）教学目标。确定这一天的教学目标是教学有效性的保证。教师要仔细考虑在这堂课后希望学生掌握什么，在教学结束后，教师也可对照检查是否达到了预设的目标。（2）必要的材料准备。教师需要考虑有哪些教学资源可以在课堂上利用，除了课本以外，是否要准备图片、视频资料等。（3）开场白和热身活动。学生进入课堂后，需要有一个短暂的过渡（几分钟）才能进入比较好的学习状态。对新教师来说，需要设计一下这段时间说什么。比如问候一下，问一下昨天的作业之类。有的教师在这段时间安排听写生词，以督促学生准时上课，并且迅速进入学习状态，这也是一种很好的做法。（4）复习活动。在开始学习新课之前，教师需要花一定的时间来做复习，这既可以检测学生，鼓励他们认真复习，也是为新课教学做必要的准备。（5）新课的教学活动。主要由三个部分组成：教学流程；具体的教学活动项目和学习任务设计；评价方式。（6）替代性活动：学生之间的水平和能力存在一定的差异，备课时要考虑到这种差异性。特别是随着任务型教学法的兴起，课堂中“游戏”“活动”的时间大大增加，于是经常出现有的小组完成很快，有的小组完成很慢的情况。因此教师在备课时要考虑好有哪些替代性活动可以供水平较高的学生使用，或者如果时间不够，那么如何对原有的活动计划进行调整或删改。
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